المناهج والتعليم من خلال التفكير: تطبيقات لمهارات التفكير (3-3)

تم نشره في الأحد 4 كانون الأول / ديسمبر 2016. 12:00 صباحاً
  • الدكتور ذوقان عبيدات-(أرشيفية)

الدكتور ذوقان عبيدات

نعرض فيما يلي لأبرز مهارات التفكير، وكيف يمكن استخدامها في الكتب.
 بعض مهارات التفكير: تتعدد مهارات التفكير وتصنيفاتها إلى:
 - مهارات تفكير أساسية مثل الملاحظة.
 - مهارات التفكير الناقد مثل التمييز والمقارنة والتحليل.
 - مهارات التفكير الابداعي مثل الطلاقة والمرونة.
 - مهارات التفكير المعرفية مثل الأسئلة والملاحظة.
 - مهارات تنظيم المعلومات مثل التصنيف والتركيب.
 - مهارات فوق معرفية مثل التخطيط والتنبؤ والتقييم.
وبعيداً عن هذه التعقيدات الأكاديمية، ما يهمنا هنا أن نعرض أبرز برامج التفكير، والمسمى برنامج "الكورت"، وهو أسهل البرامج، والذي يضم أكثر المهارات وضوحاً واستخداماً، وأكثرها سهولة في ادماجها في الكتب المدرسية.
وسنعرف ببعض هذه المهارات لنرى تطبيقاتها في المناهج والكتب المدرسية.
 - مهارات توسيع إدراك الطلاب مثل رؤية جميع الجوانب، ووضع أولويات، وخطط واتخاذ قرارات، ووضع قوانين ومبادئ.
 - مهارات التنظيم وتشمل مهارات مثل المقارنة، ايجاد البدائل، التنظيم، التحليل.
 - مهارات التفاعل وتشمل: فحص الأدلة والبرهان والتمييز بين الآراء والحقائق، وايجاد نقاط التشابه والاختلاف.
 - مهارات الابداع وتشمل مهارات التحدي، والخروج عن المألوف والتقييم، وسنتحدث عن الابداع في مقالة خاصة.
 - مهارات ذات صلة بالمعلومات والمشاعر، مثل مهارات ايجاد المعلومات الناقصة، وإثارة الأسئلة وإدراك التناقضات واستخدام العواطف.
 - مهارات العمل، وتشمل التبسيط والتلخيص والربط.
وسنطبق هذه المهارات في درس علوم، أو تربية اجتماعية أو لغة عربية أو أجنبية، أو التربية الإسلامية.
وقد أخذت عبارة من درس، يمكن أن يمثل مواد دراسية كثيرة، وكانت العبارة: "نزل المطر واشتد البرد" - كتاب الصف الثاني الأساسي.
وقدمت عشرات التمرينات، بحيث يعكس كل تمرين مهارة أو أكثر من المهارات التفكيرية. كما يمكن وضع درجات من الصعوبة حسب مستوى الطلاب وإعمارهم. وسنعرضها بشكل مبسط، خال من التعقيد بما يناسب مقالة صحفية:
1 - تغير الاحوال: الجو بارد، الجو .....، الجو .....، الجو .....
2 - تصنيف: فيما يأتي مجموعة من الأشياء صنفها إلى: بارد جداً، بارد، حار، النار، الكتاب، الشاي، الثلاجة، المدفأة، العصير... الخ.
3 - تنمية الملاحظة: نحمل مظلة (شمسية) في الشتاء:
المظلة محدبة: من أجل ......
لها عصا طويلة: من أجل ......
لها يد: من أجل ......
يمكن طيها: من أجل ......
4 - مراعاة الايجابيات والسلبيات: حملت عنود معها مظلة الى المدرسة:
الايجابيات: 1 -...         2 - ....          3 - ....
السلبيات: 1 - ...        2 - ....          3 - ..........
5 - مراعاة جميع العوامل المؤثرة: لبس احمد ملابس شتوية: كنزة، ملابس صوف، جاكيت، طاقية، معطف.
ما العوامل التي راعاها احمد؟ .................
ما العوامل التي لم يراعها؟ .................
6 - وضع فروض عديدة: خرجت عائشة من منزلها. رأت الجو ماطراً. عادت مدة دقيقتين، ثم خرجت.
ماذا فعلت عائشة حين عادت؟ ...........
ماذا أخذت معها؟ ..............
ماذا تركت في البيت؟ ...............
7 - اتخاذ قرارات: كان عليك الخروج في يوم ماطر لمدة ساعة: ماذا تأخذ معك:
مظلة، راديو، نقال، طاقية، زجاجة ماء، مدفأة، معطف مطري.
8 - النتائج المترتبة: خرج نبيل شتاء مرتدياً ملابس خفيفة:
ماذا ترتب على ذلك؟ .................
9 - وضع فروض:  خرجت سعاد من منزلها. رأت الجو ماطرا. عادت دقيقتين الى المنزل، ماذا عملت في اثناء الدقيقتين؟
10 - المقارنة.
قارن بين حليب بارد وحليب ساخن. بماذا يتشابهان؟ وبماذا يختلفان؟
11 - التمييز بين الحقائق والآراء:
  - ينزل المطر شتاء في بلادنا.
 - احب المطر.
 - فصل الشتاء اجمل الفصول.
 - تنخفض درجات الحرارة شتاء.
12 - التمييز بين الاسباب والنتائج:
 - حين يشتد البرد قد نصاب بالزكام.
 - الزكام يؤدي الى ضيق التنفس.
 - مرضت بالزكام فاخذت دواء.
 - تناولت الدواء فشفيت.
13 - المبالغة، التضخيم:
نقطة ماء، ملعقة ما، ....... ،  ....... ،  ....... ،  دلو ماء  ....... ،  ....... ،  نهر  ....... ،  ......،
14 - التصغير ، التقليل:
مرض يحتاج عملية.......، مرض يحتاج اعشابا .......،
15 - ادراك التحولات:
في الشتاء يتغير
الجو من  ....... الى  .......
ملابسنا من  .......  الى  .......
مأكولاتنا من  .......  الى  .......
مشروباتنا من  .......  الى  .......
16 - ربط الأدوات والأشياء والمفاهيم بمدلولاتها.
من أنا؟
 - احميك من البلل وأنت في الطريق.
 - أنزل شتاء واختفي صيفا.
 - أقيس درجات لحرارة.
 - أدفئك في البرد.
17 - وضع فروض عديدة:
وصلت العنود الى المدرسة دون ان تبتل.  كيف تفسر ذلك؟
أ .......     هـ .......
ب .......     و .......
ج - .......
د .......
18 - أي الاستنتاجات الآتية صحيحة؟
"تحمل السيدة شمسية ملونة":
 - لان المطر خفيف.
 - لانها تناسب ملابسها.
 - لانها لا تمتلك غيرها.
 - لانها تمشي بسرعة.
19 - الدقة:
دائما، غالبا، احيانا، نادرا، ابدا.
ضع الكلمة المناسبة امام كل عبارة مما يأتي:
1 - ينزل الثلج في الصحراء.
2 - يشتد البرد شتاء.
3 - تحدث فيضانات في فصل الربيع.
4 - نذهب للتنزه في الصحراء ايام البرد الشديد.
5 - يمرض الأطفال شتاء.
20  - ابداع:
قارن بين البرد والمعلم.
البرد يأتي شتاء والمعلم .......
البرد له وقت محدد والمعلم  .......
البرد يخيف الأطفال والمعلم .......
والبرد ،  ....... المعلم يرشدنا
والبرد ،  ....... المعلم قاس
21 - ترتيب الأدلة حسب قوتها
«اخذت ليلى مظلتها صباحا الى المدرسة" ذلك لانها:
 - سألت امها واخبرتها بذلك.
 - استمعت الى النشرة الجوية صباحا.
 - رأت غيمة في السماء.
 - استمعت الى النشرة الجوية قبل يومين.
22 - الادلة القوية:
حمل سعيد معطفا دون ان يلبسه.
من وجهة نظره؟
كيف تقنعه بضرورة ارتدائه؟
25 - وجهات نظر الآخرين:
طلبت وفاء من اهلها القيام برحلة مع زميلاتها. وافق والدها. وافقت امها، رفض اخوها . ما وجهة نظر كل منهم ؟
وهكذا يمكن ان نقدم عشرات المواقف المماثلة، فماذا لو كانت كتبنا كذلك؟ وطرق تدريسنا كذلك؟
والجواب:
الطالب يكون سعيدا ومرتاحا.
الطالب يكون ناجحا ومتفوقا.
والمعلم يكون فخورا.
وهذا ما يكن تطبيقه بسهولة في كل المواد. وسأعرض في المقالة القادمة كيف نحول مادة التربية الاسلامية الى انشطة تفكير، بما لا يغضب المتزمتين.

التعليق
› ان الاّراء المذكورة هنا تعبر عن وجهة نظر أصحابها ولاتعبر بالضرورة عن اراء جريدة الغد.
  • »المناهج (د فيصل مرار)

    الأحد 4 كانون الأول / ديسمبر 2016.
    امثله جميله اخ ذوقان نجحت في الربط بين النظري والعملي المقاله موجزه لا تدعوا للملل انت تعرف ان القارئ العادي لا يتفاعل مع هذه الموضوعات بحماس نجحت في تقريب الفكرهً ادامك الله ووفقك بانتظار المزيد